Reflexão final UC — Avaliação em E-learning

Iniciamos o percurso de aprendizagem da UC Avaliação em E-learning analisando a evolução do conceito de avaliação, tema sobre o qual a comparação entre os tipos de avaliação somativa versus formativa me chamaram atenção, especialmente considerando os verbos ensinar (avaliação somativa) e formar (avaliação formativa). A clareza quanto a esta distinção me ajudou a perceber como a avaliação formativa se “encaixava” dentro do que viemos desde o primeiro semestre estudando sobre o E-learning.

No segundo momento partimos para o estudo e trabalho em grupo. Confesso que senti bastante dificuldade para trabalhar em grupo durante o curso todo, em razão de uma posição muito particular e pessoal que tenho sobre o que, para mim, são “exageros” da área da educação. Acho os textos e as teorias que estudamos pouco objetivos e práticos, mas tenho tentado entender que a teoria da educação é muito mais subjetiva de fato. Contudo, minhas colegas foram excelentes pares para o trabalho e fiquei extremamente satisfeita com o trabalho que apresentamos, justamente por ele ser suscinto, objetivo e direto e sintetizar de forma didática e visual os principais conceitos sobre a avaliação pedagógica digital em contextos do e-learning. Para mim, o ponto forte de nosso trabalho foi a reflexão sobre o papel do professor frente as ferramentas disponíveis.

Já na etapa de esmiuçar e analisar de forma profunda uma determinada ferramenta de avaliação, tema 3 da UC, tivemos um trabalho muito árduo. Além da teoria acerca da ferramenta, que no caso do meu grupo foi o E-portifólio, o estudo de caso foi algo que nos deu tomou boas horas de análise para compreensão. Em geral, assim como já tínhamos feito no trabalho anterior, trabalhamos em Google docs compartilhado e trocamos muito via Whatsapp. Infelizmente, nossa apresentação acabou ficando com “problemas técnicos” e nem todos conseguiam acessar os recursos que inserimos para que fosse uma apresentação bastante dinâmica. A solução foi usar o modelo piloto, que perdia em design, mas cumpria bem a função de apresentar o conteúdo desenvolvido.

Por fim, no tema 4, seguindo com mesmo grupo, não consegui participar tanto quanto gostaria. Trabalhei ativamente com Antónia e Priscila até a primeira apresentação de nosso módulo de curso (sobre atuação do coordenador pedagógico) e seu respectivo modelo de avaliação. Na segunda parte do trabalho, infelizmente, fiquei com acesso a internet extremamente limitado, devido a uma mudança de endereço. Acompanhei as trocas de mensagens e a discussão, mas não consegui contribuir ativamente para adequação do modelo inicial após a discussão com os colegas.

De qualquer forma, o conhecimento adquirido no decorrer desta UC já tem sido de grande utilidade na minha prática profissional, na estruturação de cursos on-line. Tendo analisado uma ferramenta específica e conhecido outras mais profundamente pelos olhos de meus colegas e seus grupos de trabalho, ampliaram minha visão sobre as vastas opções que temos disponíveis e como elas podem se adequar a diversos contextos.